彩虹心理平台为学校提供德育/心理教育资源、数字工具以及实用教育技巧，促进整校心理/德育工作的开展，支持和拓展现有教育计划的影响力，提升整校幸福水平。
彩虹心理平台提供的资源覆盖整个K12阶段，内容设置上以学生发展面临的主要任务为侧重点，涵盖了人际交往、情绪管理、学业管理等与学生成长密切相关的不同主题。另外，根据各学段学生的年龄特点设置有含不同年龄针对性的特殊模块，在小学设计了认知发展，初中设计了感恩教育，高中设计了生命教育和职业规划等，后续还将根据需要设置更多更有针对性的专题。
同时，教师和家长可以通过“彩虹心理”平台更好地了解儿童年轻人面临的问题，学生也可以通过平台了解他们成长过程中的困惑，并获得必要支持和帮助。
彩虹心理平台还会不定期发布一系列专业发展网络研讨会和信息，并不定时更新平台上的。学校老师及管理人员可以在“彩虹心理”上注册关注。
“彩虹心理”平台的特色包括：
|资源在线随时触达：线上资源库为教师随时随地提供浏览、下载服务。
|专业人员参与共同设计：“彩虹心理”平台集合北京师范大学、中国教育科学研究院、西南大学等教育机构的心理学、教育学、德育专家以及众多中小学校一线教师，共同参与平台资源的搭建与完善。
|现有心理/德育课程的有力补充：“彩虹心理”平台的资源既可以自成体系，直接支撑学校的心理/德育工作布局；也可以作为补充资源，灵活的嵌入到学校既有的特色化心理/德育工作中。
|先进理念支持，立体主题设计：秉持积极教育核心观点，吸取体验式学习理论等经典的心理学理念，从积极的视角，以积极的价值取向，用积极的内容和方式塑造学生的健康心灵。各个主题既反映儿童青少年在成长过程中面临的共同任务，又折射出各学段的特殊性，每一阶段的教学主题横向上独立，纵向上相互关联，立体化的主题设计建构起一套促进青少年健康发展的独特的教育资源系统。
|学生主动反思，实现教育无痕：教学活动均以体验式学习模式为基础进行设计，大部分主题活动都提供了让学生体验、反思的分享问题，并以这些问题为线索，激发学生的自我探索与反思，使学习体验主动内化到个体的经验当中。形式多样的活动均源自于生活，具有亲和力和操作性，很容易让学生将知识自然而然地迁移到生活中去，真正实现“教育无痕”。
彩虹心理平台提供的资源覆盖整个K12阶段，内容设置上以学生发展面临的主要任务为侧重点，涵盖了人际交往、情绪管理、学业管理等与学生成长密切相关的不同主题。另外，根据各学段学生的年龄特点设置有含不同年龄针对性的特殊模块，在小学设计了认知发展，初中设计了感恩教育，高中设计了生命教育和职业规划等，后续还将根据需要设置更多更有针对性的专题。
同时，教师和家长可以通过“彩虹心理”平台更好地了解儿童年轻人面临的问题，学生也可以通过平台了解他们成长过程中的困惑，并获得必要支持和帮助。
彩虹心理平台还会不定期发布一系列专业发展网络研讨会和信息，并不定时更新平台上的。学校老师及管理人员可以在“彩虹心理”上注册关注。
“彩虹心理”平台的特色包括：
|资源在线随时触达：线上资源库为教师随时随地提供浏览、下载服务。
|专业人员参与共同设计：“彩虹心理”平台集合北京师范大学、中国教育科学研究院、西南大学等教育机构的心理学、教育学、德育专家以及众多中小学校一线教师，共同参与平台资源的搭建与完善。
|现有心理/德育课程的有力补充：“彩虹心理”平台的资源既可以自成体系，直接支撑学校的心理/德育工作布局；也可以作为补充资源，灵活的嵌入到学校既有的特色化心理/德育工作中。
|先进理念支持，立体主题设计：秉持积极教育核心观点，吸取体验式学习理论等经典的心理学理念，从积极的视角，以积极的价值取向，用积极的内容和方式塑造学生的健康心灵。各个主题既反映儿童青少年在成长过程中面临的共同任务，又折射出各学段的特殊性，每一阶段的教学主题横向上独立，纵向上相互关联，立体化的主题设计建构起一套促进青少年健康发展的独特的教育资源系统。
|学生主动反思，实现教育无痕：教学活动均以体验式学习模式为基础进行设计，大部分主题活动都提供了让学生体验、反思的分享问题，并以这些问题为线索，激发学生的自我探索与反思，使学习体验主动内化到个体的经验当中。形式多样的活动均源自于生活，具有亲和力和操作性，很容易让学生将知识自然而然地迁移到生活中去，真正实现“教育无痕”。