专业与职业

||专业与职业的关系

专业是指高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别。中国高等学校和中等专业学校,根据国家建设需要和学校性质设置各种专业,各专业都有独立的教学计划,以实现专业的培养目标和要求。

职业是参与社会分工,利用专门的知识和技能,为社会创造物质财富和精神财富,获取合理报酬,作为物质生活来源,并满足精神需求的工作。其所需要的知识和技能,一部分是通过学校学习获得的理论性的专业知识,另一部分是在工作后通过经验积累获得的应用性的技能。

专业是学业类别的,职业是工作类别的,专业与职业之间有四种关系:

1.专业包容职业,是指个人的职业发展一直在所学专业的领域范围内,工作的职业符合所学专业,能做到学以致用;

2.职业包容专业,是指以专业为核心选择职业方向,职业发展与专业方向一致,但超出所学专业领域,在学好专业的基础上,需要不断进行提升;

3.专业与职业交叉,是指以专业为基础发展职业,在专业某一领域上重点拓展延伸,在学好本专业的基础上,还要学习从事职业的其他专门知识;

4.职业与专业分离,个人规划从事的职业与所学专业基本无关,所学专业可能作为个人发展的辅助能力,仍需培养与职业相关能力。 专业和职业的关系既简单又复杂,说简单,是因为专业的培养目标是能够适应一定的社会分工的,这个社会分工就是职业。说复杂,是因为一个专业对应的往往是一类职业,而非一种职业。且随着学科的交叉渗透,职业岗位要求的细化与融合,专业和职业不仅仅呈现出一对一、一对多、多对多的关系,还出现了专业与职业不匹配等情况,造成高中生进行专业选择时难度增加,大学生就业时出现困惑。但是总体上说,一定的专业总是对应着一定的职业群,一定的职业岗位也总是要求相应的专业素养。因此,了解我国职业与专业的设置是必要的。


||职业分类

我国的职业分类结构包括四个层次,即大类、中类、小类、和细类,依次体现由大到小的职业类别,其中细类是我国职业分类结构中最基本的类别,也就是日常生活中人们所提到的职业。由劳动和社会保障部、国家质量技术监督局、国家统计局联合组织编制,1999年5月正式颁布的《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类,66个中类,413个小类,1838个细类(职业)。8个大类分别是:

第一大类:国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人,其中包括5个中类,16个小类,25个细类;

第二大类:专业技术人员,其中包括14个中类,115个小类,379个细类;

第三大类:办事人员和有关人员,其中包括4个中类,12个小类,45个细类;

第四大类:商业、服务业人员,其中包括8个中类,43个小类,147个细类;

第五大类:农、林、牧、渔、水利业生产人员,其中包括6个中类,30个小类,121个细类;

第六大类:生产、运输设备操作人员及有关人员,其中包括27个中类,195个小类,1119个细类;

第七大类:军人,其中包括1个中类,1个小类,1个细类;

第八大类:不便分类的其他从业人员,其中包括1个中类,1个小类,1个细类。


||专业分类

按教育部2011修订的《普通高等学校本科专业目录》,中国大学的本科学科分为学科门类、专业类、专业三级。学科门类是最大的学科,学科门类下设专业类,专业类下设专业,专业是学科的最小划分单位。高考招生志愿填报中的专业,指的就是学科的最小划分单位。本科共有12个学科门类,其中理科4个:理学、工学、农学、医学;文科8个:哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学。其中部分学科均可文、理兼报。