【卷首语】
P01 “五育”融合：推动学校课程改革 ︱郝志军

【新思想指引新征程】
P05 全面加强劳动教育的时代意义 ︱ 杨日飞

【观察】
P09 学生手机使用管理的教育价值︱ 王殿军
P11 心理教师角色定位须有全局视野︱ 高巧玲

【探索】
P13 论偶像崇拜中的光环作用与榜样作用之差异︱ 岳晓东  张宙桥
P22 师生伦理的传统与现在︱ 娜仁高娃
P26 道德情感培养：基本特质、生长机理及培育路径︱ 胡倩  孙峰

【话题】
习近平总书记在全国教育大会的讲话中强调，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教育真正进入全面培养学生综合素质的新时代。“五育”不应是相互分离、割裂的，而应注重各育之间的融合与渗透，共同促进学生的全面发展，落实立德树人的根本任务。新时代对学校教育、对人才培养提出了新的要求，当前，如何落实“五育”融合的理念，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标真正落实到教育教学实践中，值得深入研究和探讨。

P31 从松散联结到制度耦合：“五育”融合理念落实的困境与突破︱ 吴遵民  蒋贵友
P36 “五育”融合的困境约束与改革遵循︱ 刘大伟
P40 立德树人背景下新时代美育的实现路径︱ 胡春蕾  张永飞

【讲堂】
P44 教师德育专业化：一个时代的新命题 ︱ 檀传宝

【样本】
P50 承百年学府文化基因 探今朝教育评价改革——访北京大学附属小学校长尹超 ︱ 本刊编辑  赵庭
P55 构建以立德树人为根本的生命发展课程综合评价体系︱ 何立新
P58 德育评价要见“人”见“智”︱ 庄严
P62 春风化评，润物无声︱ 檀旻
P66 让有温度的教育评价走进孩子心里︱ 张敏

【第一线】 
P68 新课标视域下思政课教学新观照——以“公有制为主体  多种所有制经济共同发展”一课为例︱ 邢英
P71 思想政治课教学议题的选择与设计︱ 王峰
P74 用哲学智慧提高治班效能︱ 张晓娟
P77 别让“奖励”毁了孩子︱ 徐美勤