拓展生命的长宽高

发布时间:2020-10-23 作者:朱永新 来源:《中国德育》
半月刊 总第273期 2020年 第09期

越是具有根本性的重要事物,往往越是容易在人的认知中形成盲区。空气之于人类是 不可或缺的,然而只有当漫天雾霾时,人们似乎才意识到空气的存在;就好比这次,当疫 情来临时,人们才意识到健康、自由、安全的可贵。人们对于生命的认知,也是如此。有 人调侃,这场疫情,让我们的认识发生了彻底的改变,我们发现最大的竞争力不是学历, 也不是能力,而是免疫力!活着才是硬道理。这句话虽然有些夸张,却不无道理,它深刻 揭示了生存、生活、生命的重要性。
 

生命因独特而弥足珍贵。生命的独特性造就了世界的多样性和丰富性,意味着每个生 命的理想归宿便是成长为最好的自己,每个人也只能成长为最好的你、我、他,而无法互 相取代。生命的独特性也决定了每一个生命都是不可替代的存在。


生命因自主而积极发展。人的生命发展既受限于外因的影响,同时也取决于内因的自 我抉择,体现出特有的自觉、自为和创造的特点。《易经》的“生生不息”思想说的就是 生命的这种创造和生成性。每个人都是自己生命的主人,是自己生命的创造者和塑造者。


生命因超越而幸福完整。幸福,是人类永恒的追寻。人只有实现生命的价值,活出 生命的精彩,才能感受到幸福。人只有发挥生命的潜能,张扬生命的个性,才能谈得上完 整。在美国当代哲学家尼布尔看来,生命的超越性表现在“对自我的改善和对生命有限性 的突破”,在这个不断自我超越的过程中,人创造并享受着当下存在的幸福、不断突破的 幸福,在过程中每一个阶段、每一个当下,生命不断走向成熟。


我们可以根据肉体的诞生、交往的存在、意识的觉醒这三个生命事实,理解生命具 有三重维度——自然生命、社会生命和精神生命。自然生命,就是指我们的寿命长一点, 可以称之为生命的长度;社会生命,就是指我们的社会价值大一点,可以称之为生命的宽 度;精神生命,就是指我们的人生境界高一点,可以称之为生命的高度。三重生命缺一不 可。我们每个人只有集自然生命之长、社会生命之宽、精神生命之高于一体,才能够形成 一个立体的人。这一生命体,也才是我们认为的完整的人。


从一个理想的生命状态来说,全面地拓展生命的长度、宽度和高度是最完美的生命 结构。但由于生命的偶然性和不确定性,生命的长度有时是不可控制的。有些生命虽然 很短暂,但是由于拥有足够的宽度和高度,生命容量依然很庞大,生命的品质依然很高 洁,足以形成一座伟大的丰碑。在这次疫情中,那些在抗疫战斗中不幸失去生命的白衣天 使和逆行者们,活出了生命的宽度和高度,活出了他们的人生价值和生命意义,是我们民 族的脊梁!


【作者系全国政协常委、副秘书长,民进中央副主席,新教育实验发起人】

【编者按】
       2020年,新冠肺炎疫情席卷全球,扰乱了人们正常的生活。这次特殊的生命体验, 也使人与自然、灾难与死亡、生命的意义与价值等问题愈加受到重视。对这些生命问题的 探索应贯穿教育始终,而不应局限于某一阶段或事件,因此,作为教育者,我们应将这次 疫情危机当作反思和改进生命教育的契机,在今后每一天的真实生活中,为学生上好生命 教育这堂课。


本期特别策划,《中国德育》杂志通过下面这组文章,探讨生命教育。
》我国学校生命教育的经验、反思与展望  |冯建军
》回归教育原点,建构生命化的学校教育  |张玉豪
》孔子生命观对生命教育之启示  |邓 兰
》由疫情引发的对青少年生命教育的思考  |徐 倩 郝振君
》战“疫”教育:让每一个学生向阳而生  |张 周
》台湾地区生命教育的内涵与挑战  |陈燕红 汪求俊