为培养学生责任感搭台

发布时间:2020-10-23 作者:常生龙 来源:《中国德育》
半月刊 总第275期 2020年 第11期

在西安一所高中,几名中学生采用政协委员撰写提案的方式,开展调查研究,克服重 重困难,最终完成《关于加强公共场所母婴室建设的提案》的研究报告。该报告在第二届 全国青少年模拟政协活动中获得“最佳提案”,并被提交到全国政协。


此事之所以受到关注,一是因为撰写政协提案的背后,体现着高中生的社会责任感。 如果每个中学生都能认真履行作为一个公民的责任和义务,承担起应有的社会责任,实现 中华民族伟大复兴的中国梦就有了坚实的基础。二是在当前的社会环境下,大学生和中学 生的社会责任感缺失现象比较普遍,功利心强、过分自我、迷恋网络等问题还很突出,如 果能为学生的社会责任感培养搭设好的平台,就更有利于学生成长。


笔者认为,在具体的实践中,要重点搭建几个方面的平台:


一是家庭教育的平台。家庭是孩子终身的学校,家长是孩子教育的第一责任人。家长 要发挥以身示范的作用,除了鼓励孩子积极参与社会活动,还要关注孩子的精神世界,着 力构建良好的亲子关系。目前,国家正在推动家庭教育立法,应将培养孩子的社会责任感 作为其中的一项内容。


二是学校教育的平台。学校在培养学生的社会责任感方面地位重要,责任重大。一个 孩子从自然人成长为社会人,主要是通过学校教育完成的。对此,学校教育要增强教职员 工的社会责任感,发挥好学校课程在培育学生社会责任感方面的主渠道作用。其实,学校 里的各种课程都蕴含着培养学生社会责任感的要素,关键在于将这项工作与学科德育建设 相结合,与互联网时代相结合,以学生喜闻乐见的方式创造性地推进课程建设,发挥课程 的价值引领作用。同时,学校也要为学生搭建社会实践的大舞台,转变唯分数论的狭隘观 念,将挤占学生的时间释放出来,让学生走向社会,在真实社会情境的体验中感受所学知 识的价值。


三是社会教育的平台。社会环境是学生践行社会责任感的最佳场所,学生的社会实践 反过来又有改造社会的作用。政府层面要倡导社会正能量,以此来熏陶人、感染人。媒体 也要担负起社会责任,充分利用自身传播速度快、受益面广的特点,加强爱国主义和民族 精神教育,唱响主旋律。各种社会组织应充分利用学术沙龙、读书报告、先进事迹宣讲、 公益活动等形式,把社会责任感教育和各种实践活动相结合,寓教于乐。


上述三个平台是一个有机的整体,通过不同的侧重点各自发挥作用,可以共同担负起 培养学生社会责任感的重任。


【常生龙,上海市教育考试院副院长。本文转载自《中国教师报》2016年3月4日第2版】

【编者按】

       在国家需要的时候,不畏艰险的人民解放军践行了战士的责任担当;在患者需要的时 候,不辱使命的医护人员践行了医者的责任担当;在我们需要的时候,求真务实的钟南山 院士、李兰娟院士们践行了科研人员的责任担当......2020年的春天,面对突如其来的疫 情,有太多的“最美逆行者”感动着我们。

       感动之后,更要行动。作为教育工作者,应该思考如何以疫情为契机培育中小学生对国 家、对社会的责任感,让他们从小树立责任意识,并在生活中勇于承担责任,做到知行合一。

本期特别策划,《中国德育》杂志通过下面这组文章,探讨中小学生责任感培育。

》学校责任教育研究的亮点与现存问题  |刘世保
》发达国家青少年责任感培育及其启示 — 基于美国、德国的经验  |孟四清 刘金明
》点亮心灯:疫情之下青少年责任教育的核心关切  |韩雪童
》从康德责任教育观谈小学责任教育的实践原则  |于 忠