彰显礼仪教育的德育价值

发布时间:2020-10-26 作者:赵虹元 来源:《中国德育》
半月刊 总第276期 2020年 第12期

礼仪是人类为维系社会正常生活秩序而共同遵守的道德行为规范。中国传统文化中, “礼”具有至高地位,它不仅泛指社会生活中的一切礼仪规范,更是社会文化价值观和普 适性的伦理道德规范的象征。


礼仪与道德之间既有区别,又有一致性。二者的区别在于:礼仪是外显、清晰的,易 于识别与判断,而道德是内隐、模糊的,须经由具体行为方能显现与衡量;礼仪以美丑为 标准,更多体现人的文明程度,而道德以善恶为依据,更多体现人的是非观念。二者的一 致性在于:礼仪与道德存在内在一致性,都要求人在社会生活中按照恰当的方式行事,展 现出一种美好姿态,都具有形塑人的功能;礼仪与道德都是好人、好公民的必备素养,中 国的君子品格和西方的绅士风范均要求二者兼而有之。简言之,在一定意义上,礼仪是人 的道德在特定社会情境中的外化,其内在是人对社会生活中行为应当性的信守。


礼仪教育的目的是使青少年掌握社会生活中应有的礼貌、礼节及交往方式,学会表达尊 重和敬意,形成规矩意识与良好生活习性。礼仪教育的德育价值在于,青少年在恪守社会行 为规范和人际交往之礼的过程中,认识和体验了“好”与“善”的现实意义,进而在丰富的 社会实践中逐步养成“尚善”的价值追求和“行善”的行为取向。礼仪教育能够提升青少年 的道德素养,而德育也能够促使他们更好地展现礼仪规范,二者是有机的统一。


彰显礼仪教育的德育价值须从几方面着手:其一,从符号世界到意义世界,解析仪式 符号的道德意义。礼仪是以可视化仪式符号外在显现的,但仪式符号蕴含的道德意义却常 常并不为人所知,这也影响着青少年对礼仪的重视和习得。为此,教育者需要挖掘和解析 仪式符号背后的道德意义,讲好“中国礼仪故事”,以增进青少年礼仪认知的深度和礼仪 实践的责任感、道德感。其二,从知礼、懂礼到守礼、行礼,将礼仪教育贯穿于青少年道 德生活中。礼仪教育首在知礼、懂礼的理性认知,重在守礼、行礼的生活实践。将礼仪的 规范、要求与青少年道德生活紧密结合,使其在丰富的道德生活实践中感知、认同礼仪仪 式的价值,同时在守礼、行礼的过程中,加深对道德准则、社会秩序、行为规范的理解, 提升道德品质。其三,从礼仪遵循到道德自觉,强化礼仪教育的道德涵养功能。礼仪礼节 是道德素养的体现,也是道德实践的载体,学校开展礼仪教育不仅要关注青少年对礼仪仪 式的实践遵循,更须将礼仪实践视为培养道德素养的手段和途径,注重青少年对礼仪实践 的道德体验与省思,促使其逐步养成道德行为自觉。


【作者系洛阳师范学院教育科学学院教授】


【编者按】
       古人云:“礼者,敬人也。”礼仪是人们为了表达社会生活中彼此的愿望和感受而采 用的一种具有明显社会道德和文化色彩的行为规范。青少年是思维活跃、可塑性强的特殊 群体,他们的举止不仅关系到校园精神文明建设,而且对全社会都有重要影响。本期话题 聚焦礼仪教育,从多个角度入手,探讨对青少年进行礼仪教育的意义和方法。


本期特别策划,《中国德育》杂志通过下面这组文章,探讨礼仪教育。
》礼仪教育的传统意蕴和现代价值   |姚明秋
》春风化雨 润物无声 — 以教师礼仪育人  |郭娅玲 刘曾曾
》传统礼仪教育:意义、内容与路径  |向长征
》仪式礼仪:新时代学校道德教育的重要载体  |黄永斌